儿童文学理论基础

1. 如何从文学理论角度评价唐代诗人白居易十六岁写的《草》？

如何从文学理论角度评价唐代诗人白居易十六岁写的《草》？

• 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
• 首句即破题面“古原草“三字。平常的语句紧抓春草生命力旺盛的特征，为后文开出很好的思路。
• 野草是一年生草本植物，春生而秋枯，年年循环往复不己。“一岁一枯荣”也是这个意思。但作者写作枯荣而没有写作荣枯，这就是作者高超的创作意境。写作荣枯，就把春草的意境变成了秋草，那么便不能与三四句很好的衔接。
• 两个一字复叠，形成咏叹，又充满生生不己的意境，三四向就自然而然，水到渠成了。
• “野火烧不尽，春风吹又生”这是由“枯荣“二字的发展，由概念一化而成形象的画面。这就把野草顽强的生命力完美的铨释出来了。作者不说“斩不尽锄不绝”而作“野火烧不尽“从而造就一种壮烈的意境。强调毁灭的力量和痛苦，是为强调再生的力量和欢乐。烈火是能把野草茎叶给统统”烧尽”的，然而作者偏说“烧不尽“，大有意味。

烈火再猛也无奈深藏地底的根须，一旦春风化雨，便会蓬勃复苏。回答火行凌虐，那是野草绿色的旗帜。

《赋得古原草送别》（唐•白居易）抽绎

离离原上草，一岁一枯荣，

野火烧不尽，春风吹又生，

远芳侵古道，晴翠接荒城，

又送王孙去，萋萋满别情。

释题：（一）凡以“赋得某某”为诗者，皆专咏“某某”也，盖取“登高而赋，可以为大夫”之义。然诗人咏一物一事，必“比物连类”，以“得其指归”，故本诗诗题接以“送别”二字，以为指归。（可参考韦应物的《赋得暮雨送李曹》一诗）

（二）”古原”，唐时专有其地，盖在长安西北郊外，为公子王孙游乐之地。（可参考李商隐的《登乐游原》）

释诗：（一）“离离原上草，一岁一枯荣”，草之不畏“寒”也。

（二）“野火烧不尽，春风吹又生”，草之不畏“炎”也。

（三）“远芳侵古道，晴翠接荒城”，草虽世之“寒热”不能“屈”，然衷于“古道热肠”者也。故攘攘于“古道”而无畏，汲汲于“荒城”而无惧。

先来复习一下这首诗：

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

然后了解一下白居易：白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。

其次了解一下白居易写《草》这首诗的写作背景：此诗原名《赋得古原草送别》，是作者为准备科举考试而拟题的习作。

据上可知，白居易在准备科举考试中题写了《草》这首诗，此诗中“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”一句家喻户晓、广为传诵，不论作者当时写此诗是寓意抒发还是讽刺及针砭时弊，单从字面上看，字词简单，诗句平白，但是从其延续的时间跨度来看，不得不让人惊叹，此诗的深意以及达到的文学艺术效果，白发老者和懵懂小儿都能传唱，其诗意和诗境不容小觑，该诗所体现的去伪存真、进步生发、对生命的赞扬、对高瞻远瞩的赞颂、以及拼搏进取生生不息的精神，着实让人惊叹，也正是如此，赋予了该诗从古流今的绵延生命力，正所谓，“自古多少英雄事，布衣百姓知几家”，敬请飨者细细品味。