儿童文学作品的作用有哪些

1. 童书绘本对低年级学生的阅读有意义吗？

童书绘本对低年级学生的阅读有意义吗？

童书绘本对低年级学生的阅读具有很大的意义。童书绘本还是以图画为主，字较少，而且童书绘本的图画，可以让孩子产生丰富的想象力和创造力，提升孩子的精神生活。孩子阅读图书绘本，不仅可以全身心的放松，而且可以全身心的投入进作者制作的图画中。

之前看过一篇文章说过，绘本适合0到99岁的人阅读，因此我们每个人都可以去阅读绘本，每个人在绘本中，看到的东西，得到的认知也都是不一样的。

所以坚持让孩子阅读吧。

在我看来，童书绘本对于任何年龄段的孩子都是有用处的，它能带给孩子读图展开想象的能力、提升兴趣加强认字的能力、发挥能动性加强表达的能力等等。尤其对于低年级学生，识字量有限，但绝对不影响他们读图看图的能力，对于其良好学习习惯的养成具有深远的意义和影响。

因为低年级学生识字量还很少，他们面对长篇大量的文字，往往会非常排斥，就不愿意再读下去。这个年龄段的孩子更喜欢通过欣赏一幅幅精美的图画来读懂故事的内容。所以只有当各种各样的小动物、花草树木被色彩鲜艳、活灵活现地展现出来的时候，他们才喜欢去读。

不然只是枯燥的文字便激发不了他们读书的欲望。所以绘本对低年级的孩子一个重要的作用就是提高低年级学生对阅读的兴趣，为一步步走向纯文字的阅读奠定基础。

另外绘本都是以图画为主的，故事情节也都非常简单。学生们便可以借助这些精美图画的表现力，尽情地在简单的文字中展开自己无穷的想象。所以阅读绘本故事书，不但能使孩子们想象力得到培养，孩子们的审美情趣也会得到提高。

孩子阅读的起点从看图说话开始。

还记得我们小学时语文试题上总也看不懂的图画吗？

画

相比那个时候的谜一样的图画，绘本中一页页精美的图景:传神的人物，精致的物品，壮美的风景，更重要的是那些吸引人的丰富色彩……这不是正是最好的“看图说话”的教材吗？

文字

别看绘本上的文字少之又少，但绝对是精华。

不要告诉我你没有注意到这不正是阅读理解里:提取关键词，主题句的训练内容吗？

留白

好的阅读材料会给读者的思想留有空白以供思考。

静止的大画面加上简洁的文字，为孩子留下了非常广阔的想象空间。还有什么样的阅读结果比提高孩子的想象力更让人心动呢？

首先，我要肯定的说，绘本阅读是有意义的。

绘本，又称“图画书”，英文称Picture Book，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本以图为主，它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，每张图都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，蕴涵着丰富的知识、情感、人生哲理。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，并能帮助提升学生的观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能（绘本和普通的图画书有区别）。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”，优秀的绘本没有年龄面对之分，面向的是“0-99岁“的读者，不同年龄的人们能从绘本中读到不同的内容，而这，正是绘本最大的魅力所在。

苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读。”对于低年级学习来说，他们从幼儿到小学，处于“从游戏玩乐为主”向“学习为主”的转变，对于一些纯文字的、篇幅较长的内容还不太容易接受，而图画书正好填补了这一空白，他图文结合的方式，可以很好地帮助低年级孩子完成这个过渡。

（一）鲜艳的色彩，鲜明的主题。低年级学生识字量少，面对长篇的文字，容易产生恐惧及排斥的心理，他们更喜欢色彩鲜艳的图画，通过欣赏一幅幅精美的图画去读懂故事内容。因此当各种各样的小动物、花草树木被色彩鲜艳、活灵活现地展现出来，演绎着一个个生动的故事时，他们更是爱不释手。他们阅读色彩鲜艳、情节生动的图画书，好像将自己置身于书中的情境，与主人公共同演绎着一个个有趣的故事。这样，学生的阅读兴趣增强了，能比较积极主动地、轻轻松松地完成阅读，快快乐乐地走进文本。例如，曾获“最美的德国图书”奖的绘本《第五个》讲的是，五个残缺不全的玩具的故事。画面单纯而精致，看上去又富于变化：冷暖色调的变化烘托出玩具们害怕和高兴交织的心理，整齐又随意的线条暗示着它们等待中的心绪不宁等，从而吸引了低年级学生的阅读兴趣。

(二)简单的情节，想象的空间。绘本以图画为主，故事情节非常简单。学生喜爱故事的天性是不会变的，他们可以借助图画的表现力，尽情地在简单的文字中展开自己无穷的想象。例如《猜猜我有多爱你》，这本图画书讲了一只小兔子和一只大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。从表面上看来，大兔子用智慧赢得了比赛，可小兔子用它的天真和想象赢得了比大兔子多出一倍的爱。对此，学生们兴致盎然，读了以后，仍然意犹未尽，有的学生忍不住站起来说：“我爱你就像大海那么深/我爱你就像天空那么大/我爱你就像高山那么高！我爱你就像……”这样的阅读，不正是教师培养学生想象力时所追求的目标吗？习惯了阅读图画故事书的小学生不但想象力得到了培养，审美情趣也能慢慢地提升。