文学理论教程歧义：文学理论教程辅导pdf

本文目录一览：

• 1、文学意象的多义和歧解性
• 2、在《文学理论教程》中为什么说“作者已死”?
• 3、《文学理论课程》童庆炳第二版和第五版的区别大吗?

文学意象的多义和歧解性

好的审美意象，往往使人始终很难得出最为精确的结果，好像有无数多个解，这就使得文学意象具有多义和歧解性。先来看意象的多义性，关于“春风”在不同作家的诗歌中，表现不同的含义。

诗人内心世界的复杂性：李商隐的内心世界十分复杂，各种情绪互相牵连渗透，难辨难分。他的很多诗歌都是以情感表达为主题，这种复杂情感的交织为读者提供了多元解读的可能性。

“春风”可以给予不同的情感，表达不同的含义，这可以体现了文学意象的多义性。此外，文学意象还具有歧解性。

文学意境的特征，主要有以下三个方面：情景交融。这是意境创造的表现特征。比如毛泽东的词《沁园春 长沙》，就是运用情景交融的艺术手法创造意境的典范。

一）作品反映生活的立体性 文学反映的是立体的生活。立体生活的多侧面、多层次性和多元性，客观上使文学作品成为一个多侧面、多层次的立体构架。读者心灵的棱镜就有可能从不同的角度、层次折射出不同的光彩。

在《文学理论教程》中为什么说“作者已死”?

1、自从罗兰·巴特在60年代提出了“作者已死”这个观念之后，文学界对于“作家”的单一崇拜便被彻底打破了。什么是“作者已死”观念？巴特认为，“在作者完成作品的一瞬间，作者与作品的关系便宣告结束，解读权回归于读者手中”。

2、《理论入门：文学与文化理论导论》，（英）彼得·巴里，杨建国译，南京大学出版社简评：我大三导师推荐的，绝对好书，梳理了形形色色的文学理论派别，语言通俗易懂。

3、后来他又在《形象思维再续谈》（1***9） 中直接说文学是“一种强大的审美感染力量。审美包含认识———理解成分或因素， 但决不能归结于等同于认识。

《文学理论课程》童庆炳第二版和第五版的区别大吗?

因为第5版修订更好。童庆炳著《文学理论教程》（第5版）是我国高校***用较多的文学理论权威教材。本书具有以下几方面特点：1．整理名校笔记，浓缩内容精华。

不一样。如果考研的话最好是买指定版本。因为很多方面第四版比原先版本内容变更了，且顺序也相应调整了。如视角，变焦等方面改动较大，最好是根据指定教材复习。

我学得是文学理论教程，新编在考研时候看过。个人觉得没什么大的区别，主旨大纲都那么回事。说的都是那点东西。个人观点，仅供参考。

是同一本书，题目意思也是相同的，在各大高校的参考书目中写的有所出入，不过最后都是童庆炳的那本红皮书，即《文学理论教程》，并且已经有修订版了，其实童庆炳是没有《文艺理论教程》的，这个写法是不精确的。